Перейти к содержимому


Фотография

Управленческий цикл....(функции управления)


  • Авторизуйтесь для ответа в теме
Сообщений в теме: 34

#31 Галат Елена

Галат Елена

    Пока читаю ...

  • Пользователи
  • 7 сообщений

Отправлено 18 January 2017 - 03:03 PM

Приношу свои извинения всем, кто перенес моральные страдания в связи с регистрацией на моем ресурсе.

Сорри за ОФФТОП!



Добрый день, Игорь.

при переходе по ссылке на форум, сообщает, что такая страница не существует.

Буду Вам очень благодарна если подскажите как зайти на форум или поделитесь игрушкой.

#32 lisa788

lisa788

    Бывалый

  • Пользователи
  • PipPipPip
  • 122 сообщений

Отправлено 23 October 2018 - 01:49 PM

Недавно, был в качестве участника на одном управленческом тренинге.
Тренинг начинался с такого упражнения:
(К нему нужны заготовленные печатные материалы со схемами, но попытаюсь описать на пальцах).

Началось с того, что тренер изложил инструкцию:
1. Сейчас вы получите инструкцию к упражнению. После ее получения разговоривать нельзя.
2. Все участники (их было 9 человек, остальные были наблюдателями) образовали круг (метра 3 в диаметре) своими стульями, которые были повернуты спинками в центр круга, т.е. участники сидели спиной к кругу и никого не видели, или видели только перефирическим зрением.
3. Тренер неоднократно заявил, что информации, которая будет в инструкции ОДНОЗНАЧНО ДОСТАТОЧНО для выполнения упражнения.
4. На выполнение 20 мин. Настоящие менеджеры способны выполнить задачу всего за 5 минут.
5. Еще дополнительно: тренер заявил, что в процессе выполнения упражнения он будет почтальоном. Т.е. мы можем написать другому участнику упражнения письмо, поднять руку, подайдет тренер, мы ему отдаем письмо - он доставляет адресату.
Вот что было в инструкции у меня:
Е
Ваша група образована по принципу
А1<-A->A2
От А стрелка идет вниз к Б.
Под Б ниже отображены буквы ВГДЕЖ
От Б к каждой их этих, ниже расположенных букв идут стрелки.
Дальше написано, что общаться (писать письма) можно только следующим образом
"А" может общаться только с А1, А2, Б.
"Б" может общаться только с А, В, Г, Д, Е, Ж
В, Г, Д, Е, Ж могут общаться только с Б.

Это было практически все. Ниже только, внизу листа были еще пять пиктограм: зигзаг, смайлик, звездочка и еще какие-то две пиктограмы (в данном случае это не важно).

ВСЕ, вся инструкция. Время пошло.

Через минуты три тренер спросил:
кому не понятно, что делать - поднимите руки.
Подняло 7 из 9.
Тренер сказал: до тех пор, пока хоть кому-то что-то понятно упражнение продолжается.
Еще через некоторое время он повторил вопрос. Понятно было одному.
Признаюсь, было желание его стукнуть.
Через еще две минуты, на вопрос: кому не понятно что делать - я не поднял руку.
Иток я стал рассуждать....
То, что схема - это наша орг.структура - это ясно.
В верху моего листа была буква "Е". Я понимал, что это означает мое место в орг структуре.
Значит я могу общаться только с "Б".
Я пишу письмо:
Кому: Б.
От кого: от Е.
"Спроси у А: какая цель?"

"Б" присылает мне ответ: "Я не знаю, кто "А".
Тут я мысленно выругался, и написал ему: "тебе не надо знать - кто А, просто напиши письмо А, а почтальон доставит.
Еще 5 минут ответа не последовало.
Пришлось рассуждать дальше....
Если внизу дано пять вариантов пиктограмм, то.... когда есть варианты, то чаще всего предусматривают выбор из вариантов.
Но какой? По какому принципу?
Отсавалось минут 5 до конца упражнения...
Я решил действовать. По моему мнению, чем ничего не сделать, лучше сделать что-то, упсть и не правильно.
Я пишу для "Б": "напиши А, чтобы он дал команду всем нарисовать звездочку.

Все до конца упражнения ответа не пришло.

А потом был разбор....
1. Письма правильно оформляли только два человека. Т.е. писали кому и от кого. Поэтому письма многих не доставлялись. Когда на зачитали некоторые письма ... - мы просто разрывали животы от смеха. Некоторые в письмах писали "Кому", но не писали "от кого", и, задавая вопрос адресату, не могли получить ответа, т.к. адресат не знал, кому отвечать. (Но это не главное).
2. Главный акцент в анализе был следующий: никто кроме меня (простите за скромность), не понимая что делать не обратился к вышествоящему с вопросом: что делать? какая цель?
"Б" получив такой вопрос от меня, не передал его для "А".
Здесь было много анализа и разборов, но не буду их приводить. Я думаю вы и вами его можете додумать.
3. А прикол как оказалось заключался в следующем. У всех было одинаковая инструкция, за исключением названия буквы в верхнем левом углу. У все одно и тоже, кроме... Кроме "А". У него, как оказалось в инструкции была цель упражнения описана. А цель звучала так: у каждого из участников на листке отображено 5 символов (это те пиктограммы). У разных участников - эти пиктограммы разные, но один символ отображен у каждого участника. Ваша задача - узнать, какой символ есть у всех.

В общем "А" затупил полностью и ничего не делал.

Это упражнение, конечно, не является упражнением, для подхода ко всем управленческим функциям, но я привел его сдесь, т.к. у нас на тренинге управленцев оно было стартовым. Может кому-то оно пригодится.

Добрый день, очень актуальна игра. Пожалуйста поделитесь инструкцией. Ссылка на форум коллеги не работает к сожалению. Заранее благодарю.

#33 lisa788

lisa788

    Бывалый

  • Пользователи
  • PipPipPip
  • 122 сообщений

Отправлено 24 October 2018 - 12:02 PM

все, нашла где искать подробности http://www.akademiki...

#34 Елена Колпакова

Елена Колпакова

    Пока читаю ...

  • Пользователи
  • 9 сообщений

Отправлено 04 March 2021 - 11:34 AM

С пазлами....
Прежде всего, необходимо определиться с целями реализации функций менеджмента. Мое мнение, хотя это и постоянный процесс, цель успешной реализации процесса - четко выраженные конкурентные преимущества компании (фирмы) и, как следствие, рост продаж (ну или чего-то там). В упражнении с пазлами критерием успешности той или иной команды может выступать скорость сборки командного пазла, а так же, стратегия достижения лучшего результата.
Итак, механика проведения:
1. Участники образуют команды.
2. Каждая команда выбирает наблюдателя (о роли наблюдателей чуть позже).
3. Тренер "вываливает" на общем столе перемешанные пазлы. Количество картинок равно количеству команд.
4. Каждая команда получает задание – картинку пазла, которую необходимо собрать.
5. Тренер озвучивает цель: необходимо собрать свой пазл быстрее всех. Можно установить максимальное время упражнения, например, 30 минут.
6. Можно предложить командам 5 минут на выработку успешной стратегии, и, вперед.
По итогам упражнения обсуждение результатов можно подвязать к функциям менеджмента, а так же, к стилям руководства, лидерству и т.д. Естественно, определяется степень адекватности навыков участников данной игровой ситуации с дальнейшей проекцией на «реальную жизнь».
Теперь о роли наблюдателей. Их роль должны выполнять участники, степень значимости которых для остальных должна быть максимальна. Короче, им должны доверять, к их мнению должны прислушиваться остальные участники. Введение в игру наблюдателей позволит ответить на вопрос: «а судьи кто?» и снять с тренера ответственность за предоставление социально неугодной обратной связи по итогам упражнения. Думаю, критики будет достаточно, тренеру остается только контролировать соблюдение участниками правил эффективной обратной связи. Роль наблюдателей – показать, как это выглядело со стороны. Здесь наблюдатель выступает как эксперт и как внешний клиент. Можно разрешить перемещение наблюдателей во время игры между командами. Вступать в контакт с командами наблюдателю запрещено!
По итогам упражнения, можно двигать куда хочешь…

отлично! спасибо за идею

Сообщение отредактировал Елена Колпакова: 04 March 2021 - 11:35 AM


#35 Анна ТНГ

Анна ТНГ

    Где я?!

  • Пользователи
  • Pip
  • 11 сообщений

Отправлено 22 June 2021 - 11:36 AM

Описанную здесь выше игру типа "Почтальон" проводила для большой группы руководителей (30 человек)- количество участников почти на весь алфавит. Зашла на ура! Сначала, конечно, сидели злились на меня/себя/условия игры. Но в конце много инсайтов было. Рекомендую. Инструкция пишется вот прямо так, как описано в ветке: буквы в столбик одна за другой. Внизу листа- пиктограммы.