модуль "Управление групповой динамикой"

ПРОГРАММА МОДУЛЯ:

Автор  проекта и программы 
© Завьялова Жанна Владимировна, 2020г.

День 1. Групповая динамика

1. Играем и постигаем законы развития группы:

1. 1.1. Четыре этапа развития группы и эффективность обучения на каждом из них

   1.2. Роль и возможности тренера на каждом этапе развития группы

   1.3. Процедурное лидерство

   1.4.  Роли участников и поведение на каждом этапе развития группы (агент влияния, агент экспертности, учащийся, выпавший)

    

   2. Что значит Групповая динамика и что значит управление ею?

    

   3. Групповая дискуссия как метод системного действия в бизнес-тренинге:

   3.1. Цели бизнес-обучения, которые можно решить с помощью групповой дискуссии;

   3.2. Влияние групповой дискуссии на групповую динамику.

   3.3. Игры, создающие пространство групповой дискуссии: zoom, обелиск лад, загадка Эйнштейна и др.

    

   День 2. Методы тренинга, корректирующие групповую динамику и вовлекающие участников в учебный процесс

    1. Кинометафора как метод бизнес-треннига:

   1.1. Цели и задачи метода кинометафоры

   1.2. Корректирующее влияние метода на групповую динамику

   1.3. Алгоритм проведения метода и три формы организации анализа кинометафоры

    

   2. Социометрия как метод диагностики и коррекции групповых процессов:

   2.1. Цели и задачи метода социометрии

   2.2. Корректирующее влияние социометрии на групповую динамику

   2.3. Социометрия «Картина» алгоритм проведения и место в структуре тренинга

   2.4. Социометрия «Город мастеров» алгоритм проведения и место в структуре тренинга

   2.5. Социометрия «Дерево» алгоритм проведения и место в структуре тренинга

   2.6. Социометрия «Медали» алгоритм проведения и место в структуре тренинга

   2.7. Социометрии «Шкала» и «Система координат» алгоритм проведения и место в структуре тренинга

   2.8. Социометрия «Мяч» алгоритм проведения и место в структуре тренинга

    

   3. Эмоциональный интеллект тренера как компетенция, обеспечивающая гармонию групповых процессов:

   3.1. Играем в игру «Эмоциональный интеллект», изучаем геймификацию, как методологическую стратегию организации обучения.

   3.2. Развиваем компетенции осознания и управления своими эмоциями и эмоциями участников

   3.3. Определяем приемы работы с состояниями участников во время учебного процесса

    

   4. Шеринг как метод системной обратной связи и метод гармонизации групповых процессов:

   4.1. Цели и задачи шеринга

   4.2. Алгоритм проведения шеринга

   4.3. Виды и формы шеринга

    

   День 3. Как тренер сам создаёт сложных и лёгких участников

    

    1. Пять зон сообщений и 5 сфер влияния тренера на групповые и индивидуальные процессы коммуникации в тренинге:

   1.1. Зона информационная: что мы изучаем и можно ли это изучить не приходя на тренинг (дистанционно, самообразование, через интернет и т д )?

   1.2. Зона эмоций: кайфовать,  страдать или агрессировать?

   1.3. Зона Эго и амбиций - смогу ли быть самим собой?

   1.4. Зона подтекста: никаких ценностях мы учимся и какие желания исполняем?

   1.5. Зона воздействия: исполнительность или протест?

    

   2. Лабилизация как методологическая стратегия обучения незамотивированной тяжелой Группы:

   2.1. Что входит в стратегию лабилизации?

   2.2. Для каких типов групп подходит стратегия лабилизации, а для каких – нет?

   2.3. Как грамотно проводить лабилизацию? 

    

   3. Тесты в тренинге как инструмент вовлечения группы в учебный процесс

   3.1. Зачем нужны тесты, каике задачи обучения они решают?

   3.2. Тесты лабилизационные : цели, задачи, алгоритм проведения

   3.3. Тесты диагностические проективные: цели, задачи, алгоритм проведения

    

   4. Как создавать тренинговые модули с учетом типов будущих участников тренинга и групповой динамики:

   4.1. Играем в игру «Управление групповой динамикой»

   4.2. Применяем лайф-хаки по управлению групповой динамикой с учетом уровня компетенции и специфики мотивации участников тренинга

   4.3. Разбираем ошибки тренера при работе с группой, находим оптимальные решения.

   Все обучение модуля реализовано через игровой подход. Использование геймификации в тренинге позволяет увеличить скорость учебного процесса за счет увеличения практики и снижения количества споров. За счет создания опыта проживания каждого изучаемого метода обучение становится более приятным и комфортным, более эффективным. Мы передадим вам не только знания по управлению групповой динамикой, но и опыт внедрения геймификации в учебный процесс.

   Мы сознательно убрали из модуля темы по групповым конфликтам и агрессивным участникам, потому что мы покажем вам силу влияния внутренней позиции самого тренера и на группу в целом, и на каждого участника в отдельности.  Мы покажем вам как тренеру гармонизировать групповые процессы за счет работы над самим собой. Именно отношение тренера к участникам может как увеличить сопротивление группы, так и увеличить командообразование. А за счет чего это происходит и как этим управлять – вы узнаете и проживете на втором модуле ICBT

Предлагаем вашему вниманию запись одной из межмодульных встреч, посвященной специфике групповой динамики в онлайн обучении 

Запись завтрака "УПРАВЛЕНИЕ ГРУППОВОЙ ДИНАМИКОЙ" 

  Видео Теста Карта внутренней страны от Елены Фарба





 СТОИМОСТЬ ОБУЧЕНИЯ УТОЧНЯЙТЕ У ОРГАНИЗАТОРОВ>>>

 Читать отзывы >>> 

 Cмотреть фото с тренингов >>>