Сообщений в теме: 9

[qwerty]

У меня есть вопрос. Известны ли кому-нибудь методики тестирования и диагностики мотивации к обучению? Если сформулировать запрос точнее, то мне нужно оценить насколько человек готов к самообучению?

Идеально, если удастся с помощью такой методики выявить карту мотиваторов к обучению, т.е. определить то, что будет побуждать человека учиться. Может быть, это стремление к саморазвитию, может быть стремление к профессиональной реализации, может быть стремление к карьерному росту, может быть стремление к зарабатыванию денег. Или еще как-нибудь...

Есть ли такие методики? Если есть, где о них можно прочитать?

[Ann Roz]

Мне тоже интересен этот вопрос. Если кто-то знает, откликнетесь, я же со своей стороны буду узнавать и у других источников.

[Елена Тюрюмина]

Qwerty, если я правильно понимаю, определение мотивации не влияет на факт обучения как таковой? Т. е. Какие бы мотивы ни выявились - обучение/тренинг тем не менее будет?
Теперь пара цитат и ссылок. Может, пригодятся?
"...Однако выяснение мотивов... слушателей само по себе представляет проблему..." Бакирова Г. Х. Тренинг управления персоналом, с.47.
"...Насколько тренер влияет на мотивацию участников?" Под ред А. Моносовой, Бизнес-тренинг: идеи и методы, С. 56. Книжка пользительная вообще. Типа Пузикова, только глубже.
"Стимулы типа денег или карьерного роста могут побуждать участников к учебе, но на самом деле это лишь "внешняя мотивация". Гораздо лучше, если желание учиться исходит от самих людей" Под ред Фила Рейса, 1500 советов тренеру и менеджеру по персоналу, с.113. Славная книга.
Приходится буквально по капле собирать Еще, может, посмотреть "Мотивационный тренинг" Сидоренко?

[Ann Roz]

Спасибо, Леночка, за информацию.

[Дмитрий Занько]

Из своего опыта скажу - достаточно просто оценить мотивацию участников - я использую "12 факторов" - но это кому что больше нравится. И на мотивирующем этапе каждого блока связывать изучаемый материал с актуальными потребностями участников. Только надо использовать исключительно свежие данные, мотивация - штука изменчивая

[Ann Roz]

Уважаемый, Дмитрий Занько
А можно ли поподробнее рассказать про 12 факторов.

[qwerty]

Елена, спасибо за соображения и информацию.

> Определение мотивации не влияет на факт обучения как таковой? Т. е. Какие бы мотивы ни выявились - обучение/тренинг тем не менее будет?

В каких-то случаях, мне будет проще отказаться от попытки… Есть не мои клиенты.
Как сказал один неглупый китаец: “Есть дороги, по которым не ходят…”
Только не ругайтесь . Иногда, попытка действительно пытка.

У меня разные варианты тренинговой работы. Одна форма тренингов предполагает большую самостоятельную работу участников (с еженедельными письменными отчетами по проделанной работе), а вторая – это из серии “пришли, поиграли, разошлись”. Утрирую, конечно, и во втором случаю я дают домашние задания, но ставку на это не делаю, хорошо, если один–два человека из группы что-то сделают дома.

В этом смысле, селекция участников и предложение им наиболее адекватной для них формы работы мне представляется полезной.

Плюс карта мотиваторов, это было бы вообще замечательно… Можно учесть индивидуальные особенности участников в процессе тренинга.

Вообще, если честно я уже начал разрабатывать такую диагностику сам .

Мне понравились наработки Светланы Ивановой “Искусство подбора персонала”.
Это может быть какая-нибудь проективная методика и CASE-интервью в виде анкеты/опросника.
Сейчас тестирую, проективную часть опросника.
Вопросы выглядят примерно так:

1. Что стимулирует людей учиться?
2. Что нравится людям в процессе обучения?
3. Как человек выбирает чему именно ему необходимо учиться?
4. Что может побудить человека прекратить обучение?
5. В каких условиях учиться наиболее комфортно?

Вопрос анализа/интерпретации ответов остается открытым…

Если у кого есть какие-нибудь соображения, делитесь. Буду признателен. Может чего вместе надумаем.

Дмитрий. Мне тоже интересно.

[qwerty]

Ann Roz
Не знаю, об этом ли говорил Дмитрий… Есть 12 факторов мотивации Шейлы Рич и Питера Мартина. “Управление мотивацией”, М: ЮНИТИ-ДАНА 2004. – 399 с. – (Серия “Зарубежный учебник”).

Они предлагают оценивать мотивацию по следующим факторам:

1. Высокий заработок и материальное поощрение
2. Физические условия работы
3. Структурирование
4. Социальные контакты
5. Взаимоотношения
6. Признание
7. Стремление к достижениям
8. Власть и влиятельность
9. Разнообразие и перемены
10. Креативность
11. Самосовершенствование
12. Интересная и полезная работа

В книге приводиться мотивационный тест, после которого получаются конкретные численные значения по степени значимости каждого фактора.

Полезная и толковая книга. Простая и в тоже время достаточно глубокая методика оценки мотивации.

Очевидно, стремление к самообучению будет коррелировать с высоким значением фактора самосовершенствование.

Минус только в том, что методика предполагает письменное тестирование и некоторое время на прохождение и оценку теста (40 – 50 минут).

Результаты получившиеся у меня по тесту совпадают с результатами эмпирических самонаблюдений. Впрочем, открыл в себе кое что новое. В общем, рекомендую .
Хорошая книга и методика.

[Ann Roz]

Очень признательна Вам за ответ.

Спасибо

[Дмитрий Занько]

Ну, раньше не заглянул.. именно эту книгу ввиду и имел. про 40-50 минут.. ну, обычно за полчаса справляются...А полезность - немыслимая. По итогам тестирования выявляется столько всякой полезной информации - не только к подготовке обучения можно применить. Так что, если клиент разовый и заказчика надо убеждать в том, что за этот час (и за подготтвку стимульного материала) ему тоже стоит заплатить - объясните ему, что это будет оченно полезно...
После полугода постоянной работы с 12 факторами получаете возможность легко делать выводы о множестве проявлений человека просо глядя на график итогов...